| 241 | Notas de SR acerca de su 'Extrateatro' | Pedagogía |
| 219 | Las golosinas del idioma, o la sal y pimienta de su registro coloquial. Además, otros proyectos afines. | Pedagogía |
| 226 | ¿Español o indocastellano? | Pedagogía |
| 225 | ... hay que seguir trabajando... | Pedagogía |
| 223 | Enlaces al Teatro de Estudios Generales (TEG/EEG/UCR, 1971-1976) | Pedagogía |
| 222 | Notas para una entrevista acerca de las palabras y las imágenes a propósito de María Bonilla Picado | Pedagogía |
| 221 | DATOS DEL "SOLILOQUIO ''EPICO-CORAL' DEL TEATRO ARAWA" DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL, ECUADOR (2011-2013) remitidos por su director, Soc. Juan Coba Caiza | Pedagogía |
| 203 | Resumen de una conferencia de SR acerca de la palabra y la imagen (2/7 junio, 2012) | Pedagogía |
| 201 | ARTE Y SOCIEDAD (a propósito de un polílogo virtual originado en mi país, el Ecuador, América del Sur) | Pedagogía |
| 195 | El laboratorio del Signo Poético (de la maestra mexicana Shaday Larios), visita la Universidad de Costa Rica (mayo, 2012) | Pedagogía |
| 193 | La primera de las 7 redes de la comunicación escrita con palabras e imágenes (1/7, mayo-junio, 2012) | Pedagogía |
| 185 | Distribución del artículo sobre el TEG | Pedagogía |
| 181 | MARTÍ, INSPIRACIÓN Y EJE CULTURAL DE LA UNIDAD LATINOAMERICANA (La última carta del Apóstol, su testamento político) | Pedagogía |
| 179 | NOTA 'D' acerca de la situación de nuestro idioma | Pedagogía |
| 177 | Nota 'CH'. / Sí, leyeron bien: Nota 'CH' dirigida a cuestionar una gramática de cuatro mil páginas | Pedagogía |
| 176 | NOTA 'C': Carta a mi amigo Francisco y a sus amistades (texto donde constan algunas singularidades [de nuestro idioma] en peligro de extinción) | Pedagogía |
| 175 | NOTA 'B': ¿Quién va a leer las cuatro mil páginas de la reciente gramática de la academia de Madrid? | Pedagogía |
| 174 | NOTA 'A' (DE LAS 29 NOTAS ACERCA DEL IDIOMA CASTELLANO -de la 'A' a la ''Z', incluyendo por supuesto, la 'CH'-): ¿Es la pérdida de léxico, una causa del fracaso escolar? | Pedagogía |
| 173 | ¡DEFENDAMOS NUESTRO IDIOMA COMÚN! (Epílogo de las '49 Cartas', punto final de la serie) | Pedagogía |
| 172 | Proemio de mis ‘49 cartas al (aún) idioma español’ | Pedagogía |
| 167 | URJE y los sucesos del Toachi, mencionados por Omar Jaén Linch en el diario ‘El Telégrafo’ (31 de julio, 2011) | Pedagogía |
| 156 | Carta a propósito de las 'Crónicas de rutina' de César Young Núñez | Pedagogía |
| 154 | 'Sabanero', hermoso guión de Carlos Matías Sáenz Ferreto, cineasta costarricense | Pedagogía |
| 153 | Un guión olvidado del cine costarricense: 'Tiempo de amor y de guerra' de Óscar Castillo Herrera, Antonio Yglesias y Sergio Román Armendáriz | Pedagogía |
| 151 | Acerca del uso formal del idioma (SR cita al comandante Fidel Castro) | Pedagogía |
| 147 | El 'studium' y el 'punctum' de Roland Barthes evocados por José Lasso, periodista ecuatoriano | Pedagogía |
| 146 | Conocimiento & definición del 'Ecuador, Sociedad Anónima' (versión completa) | Pedagogía |
| 144 | Respuesta a una amiga acerca de una atenta solicitud literaria | Pedagogía |
| 143 | El 'Instituto Nacional de Artes Dramáticas de CR' (INAD, 1961-1966) dirigido por Alfredo Sancho Colombari (CR 1924, México 1990) | Pedagogía |
| 142 | ¿Chancho o canco?: ¡Éste es el problema! | Pedagogía |
| 140 | Otra vez el bilingüismo versus el bimudismo | Pedagogía |
| 135 | Me preguntan: ¿Por qué si existe 'amoral', no existe 'arracional'? | Pedagogía |
| 134 | Aproximación a la pedagogía de la imagen | Pedagogía |
| 126 | Finlandia, modelo de educación en el mundo ¿cuida o descuida su lengua materna? | Pedagogía |
| 124 | Respuesta a un joven investigador ecuatoriano acerca de David Ledesma Vázquez | Pedagogía |
| 120 | La Belleza, ¿existe "per se" o necesita la mirada ajena? | Pedagogía |
| 116 | ¿A qué vino el Sr. Lobo? | Pedagogía |
| 115 | Sólo la Academia vive en Jauja | Pedagogía |
| 111 | IDIOMA y AMISTAD: Carta a un colega lejanísimo sobre nuestro idioma tan cercano | Pedagogía |
| 110 | Me preguntan acerca de las ambigüedades de las academias y sus peligros, ¿cuáles? | Pedagogía |
| 109 | Un examen sobre la materia encerrada en las 4 mil páginas de la nueva gramática, pondrá a temblar "al más pintao", incluso a los académicos. Y, ¿para qué? | Pedagogía |
| 107 | La ficción a partir del periodismo | Pedagogía |
| 104 | 2da. RESPUESTA (a "Roncahuita") acerca de la LEY DE DEFENSA DEL IDIOMA | Pedagogía |
| 103 | 1ra. RESPUESTA (a quien firma "Roncahuita") acerca de los ANGLICISMOS | Pedagogía |
| 100 | Breve CITA tomada de un anuncio de la Embajada de los EE. UU. de A., que de manera tácita prefigura la proporción de dominio idiomático que debe existir entre nuestra lengua materna y el inglés | Pedagogía |
| 98 | CARTA al Sr. Ministro de Educación de Costa Rica, IV 2010 | Pedagogía |
| 95 | ¡Asociación de Usuarias y Usuarios del (aún) Idioma Español! ¿Para qué? | Pedagogía |
| 92 | RED de Reflexiones, Emociones y Deseos, a propósito del análisis de 3 campañas presidenciales sucesivas (CR, 2002, 2006 y 2010) cuya triple victoria comunicacional estuvo a cargo de JOTABEQU | Pedagogía |
| 89 | Acerca de mi flaco aporte a la 'polémica' política y periodística en el Ecuador, y otras habladurías | Pedagogía |
| 88 | En busca de financiamiento para desarrollar un proyecto que facilite la educación creativa y crítica del idioma español | Pedagogía |
| 83 | "Chiie" o Chile. ¿Un error sólo en la moneda? | Pedagogía |
| 82 | Invitación para visitar un sitio idiomático indispensable | Pedagogía |
| 81 | CASO 9.- 3 móviles que ayudan a analizar y construir personajes | Pedagogía |
| 80 | ¿Reivindicación de la "ch"? Oigan: ¡che! | Pedagogía |
| 79 | Lo que todo guión audiovisual necesita y exige | Pedagogía |
| 78 | ¿Es justo que el futuro de 400 millones de hispanohablantes, dependa exclusivamente de 400 académicos? * | Pedagogía |
| 76 | CASO 8.- La técnica del "Uno, dos y tres" aplicada a la redacción usual y a la composición de historias | Pedagogía |
| 75 | CASO 7.- Con amigos así, ¿para qué enemigos de nuestro idioma? | Pedagogía |
| 72 | CASO 6.- Mensaje al Sr. Oppenheimer acerca del futuro del idioma español | Pedagogía |
| 71 | CASO 5.- Comunidad de aprendizaje del español | Pedagogía |
| 70 | CASO 4.- Ejercicio narrativo a partir de un titular periodístico | Pedagogía |
| 69 | CASO 3.- El valor del sonido en "lentaMENTE" y en "slowLY" | Pedagogía |
| 68 | CASO 2.- Ejemplos para "Sujetos y Predicados" | Pedagogía |
| 67 | CASO 1.- 1ra. Prueba de "Sujetos y Predicados" | Pedagogía |
| 64 | "Sujetos, predicados y... ¡muchas gracias!" (esquema) | Pedagogía |
| 63 | Útil y fácil manera de estudiar español en nuestras escuelas | Pedagogía |
| 50 | “Mae, maes”: poema de matices coloquiales | Pedagogía |
| 48 | Un ejercicio para iniciar la enseñanza-aprendizaje del cine ficción | Pedagogía |
| 47 | "Ejemplos y ejercicios", instrumentos para estimular la expresión oral, escrita y audiovisual de la gente joven | Pedagogía |
| 41 | Más sobre el oficio de escribir | Pedagogía |
| 39 | Anotaciones de Sergio acerca del oficio de escribir | Pedagogía |
| 38 | Educar con poemas y materiales de actualidad | Pedagogía |
| 35 | ¿Guión con tilde o guion sin tilde?, otro ejemplo de la ambigüedad de la Academia | Pedagogía |
| 34 | “Comparta don Sergio, comparta…” su Colección de Apoyos Pedagógicos | Pedagogía |